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¿Qué es Evaluación?

Evaluar “es un acto de valorar una realidad, que forma parte de un proceso cuyos momentos previos son los de fijación de características de la realidad a valorar, y de recogida de información sobre las mismas, y cuyas etapas posteriores son la información y la toma de decisiones en función del juicio emitido” (García Ramos y Pérez, 1989:6).

Según Villada, (2008) “La evaluación es un proceso mediante el cual se valoran capacidades, competencias y desempeños en el ser humano en un contexto determinado”.

La evaluación es un término que comúnmente, se tiende a interpretar o asociar como sinónimo de medición del rendimiento, olvidando que todos los elementos que participan en el proceso educativo se encuentran dentro de la evaluación.

También, debemos considerar que la evaluación no es un hecho que debe estar aislado del proceso de aprendizaje, más bien debe constituirse como un instrumento que permita consolidar el aprendizaje. Por el contrario, debería utilizarse como experiencia para aprender y no cometer los mismos errores en el futuro.

Etapas de la Evaluación

Dentro de la evaluación encontramos tres etapas:

La evaluación diagnóstica (inicial), el docente debe identificar y conocer en los alumnos sus saberes previos. Esta etapa se realiza antes de iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En esta etapa, las metas u objetivos planteados por el docente pueden ser o no alcanzadas por los alumnos y esto se debe a diferentes factores, como de aplicación de las estrategias, intereses del grupo, etcétera.

La evaluación formativa (intermedia, continua o procesal), es la que se realiza durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para establecer las dificultades cuando aún se pueden modificar e introducir sobre la marcha cambios en la planificación y tomar las decisiones adecuadas, para optimizar el proceso y lograr el éxito del aprendizaje del alumno.

No debe basarse únicamente en pruebas formales, sino que debe incluir la observación de la actividad y el análisis de tareas. Este proceso evaluador debe centrarse no en actividades específicas sino, en gran medida, en la misma actividad del aula, como: trabajos prácticos, exposiciones, parciales; trabajos escritos: monografías, ensayos, comentarios e informes; investigación, lecturas, esquemas, etcétera; con estas herramientas se permite recoger información no sólo sobre el resultado, sino también sobre el proceso mismo, lo que permite conocer mejor al alumno y así poder adecuar el trabajo pedagógico.

Y por último la evaluación sumativa (final), es la que se realiza a continuación de la etapa formativa, para verificar sus resultados. Determina si se lograron los objetivos planteados, y en qué medida los lograron cada uno de los alumnos.

¿Instrumentos, herramientas, que otros mecanismos se encuentran al alcance del docente?

Algunos docentes ponen en marcha el uso del “feedback”, mientras que otros se decantan por autoevaluaciones, entre otras. En fin, el objetivo primordial de estas herramientas es que el alumno puede conocer sus fortalezas, debilidades, talentos e inteligencias múltiples. Además, de que el docente pueda sugerir cambios y hasta guiarlos para que logren superar aquellas deficiencias, mediante una buena retroalimentación.

Conclusión

Evidentemente, la evaluación debe ser objeto de permanente reflexión, transformación e investigación, esto con el fin de determinar su eficacia e influencia en las acciones formativas.

Dado que, esta es parte fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje de un diseño curricular, junto con la didáctica y las estrategias. Además, los docentes dentro de la planificación tienen que determinar no solo las estrategias sino los instrumentos y el tiempo de evaluación en cada clase, teniendo en cuenta todo el proceso que el alumno realizó en cada una de las etapas del aprendizaje.

Por: Emir Scotland 8-771-2259

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